ROUTINE SONGS + COLOURS+ SHAPES

 

HELLO+ GOOD MORNING+ DAYS OF THE WEEK SONGS

3rd-7th May

 - Routine songs

- Flashcards: vocabulary about Toys

- Videos about toys:

- Captain Jack: Unit 4 (TOYS); nursery songs, film video and interactive games.

19th-23rd April

 - ROUTINES:

- FLASHCARDS: VOCABULARY ABOUT CLOTHES

- VIDEOS ABOUT CLOTHES:

- CAPTAIN JACK 1: UNIT 2: CLOTHES VIDEOS AND GAMES

3º PRIMARIA

Ahora sí que huele a fin de curso...¡no queda nada, así que ánimo!

Paso a detallar la tarea de esta semana:

-       Libro del alumno, página 60. En el ejercicio 18 leerán el diálogo y tratarán de traducirlo. Solución: ¿Puedes saludar al público y sonreir? ¿Así? Sí, así es perfecto. ¿Y luego, qué hago? Te unes a los demás y cantas la canción. Vale, genial.

En el ejercicio 19 leen el programa de la obra de teatro Este incluye cuándo se va a realizar, la canción, las escenas de la que consta la obra y el casting.

En el ejercicio 20 leerán la historia de Tiger Tales y después tratarán de traducirla: 1. ¡vamos a hacer un espectáculo de fin de curso! ¡Buena idea! Oh, no, yo soy tímido y no sé actuar. No quiero hacerlo. 2. Puedes bailar y cantar, Ardilla. No, no sé ni bailar ni cantar. Sí, tu sabes. 3. Oh, Ardilla, somos un equipo. Es un espectáculo solo para nuestros amigos. No tiene porqué darte vergüenza. 4. Oh, vale. ¡hurra! Venga, vamos a ensayar. 5. La noche del espectáculo…¡Tengo miedo, no puedo hacerlo! Venga Ardilla, sí, sí puedes. 6. Mira Ardilla sabe bailar. Sabe cantar también. Tienes razón. Ardilla está espectacular. ¡Qué maravilloso espectáculo!

-       Cuaderno de actividades, página 60. En el ejercicio 22 tienen que recordar lo que leyeron en la página 58 del libro, leer cada frase y corregirla. Pueden tener el libro abierto para hacerlo bien. Solución: 2. No, he isn’t. He’s helping with the make-up. 3. No, she isn’t. She’s printing the tickets. 4. No, she isn’t. She’s writing the programme. 5. No, he isn’t. He’s helping with the costumes. 6. No, he isn’t. He’s helping with the lights and the music.

En el ejercicio 23 tienen que dar su opinión poniendo un tick en qué momentos es importante trabajar en equipo.

En el ejercicio 26 autoevalúan su trabajo en esta unidad y ponen un tick a lo que tengan planeado hacer.

-     Picture Dictionary del cuaderno de actividades. Quien tenga el libro pone las pegatinas de imagen y palabra que faltan. Quien no, las escribe. Solución: actor, audience, stage, costume, lights, make-up, script, ticket, programme, poster.

-       Cuaderno de actividades página 86. En el ejercicio 1 unen imagen con palabra. Solución: 1a, 2c, 3b, 4e, 5d, 6h, 7i, 8j, 9f, 10g.

En el ejercicio 2 solo tienen que recordar la canción y rodear la opción correcta. Solución: make-up, lights, actors, stage, costumes, audience, soup.

Eso es todo, ánimo que no queda ya nada…

Saludos,

Alicia

2º PRIMARIA

¡Espero que hayáis tenido buena semana!

Paso a detallar la tarea de esta semana:

-        Libro página 65, ejercicio 8 (mirar adjunto): La fonética de este tema trabaja el sonido /ɛə/ que suena como ea. Tienen que hacer varios intentos pronunciando está frase con varias palabras con ese sonido: There’s a bear with pink hair at the funfair /ðə^rz a bɛə^r  wɪð  pɪŋk  hɛə^r æt ðə fʌnfɛə/ o para que me entendáis: ders a bea wiz pink hea at de fanfea.

-        Libro página 65, ejercicio 9 (mirar adjunto). Si tienen el libro recortan las tarjetas y plano de la ciudad, sino podéis imprimir las que yo os doy o hacer el dibujo en un folio. Tienen que añadir la imagen de un lugar más dibujándolo. De todas las tarjetas que hay tienen que elegir qué 4 pegan en el plano de la ciudad. Después lo ideal sería tratar de hacer un diálogo vosotros con ellos preguntándoles que hay en su ciudad. Por ejemplo: Is there a funfair? Yes, there is. No, there isn’t. Is there a swimming pool? Yes, there is. No, there isn’t. También podéis hacer frases afirmativas y negativas. Por ejemplo: There is a swimming pool but there isn’t a funfair.

-        Libro página 66, ejercicio 11. Primero ven el adjunto con el vocabulario sobre normas de circulación vial.  Las normas y su traducción son las siguientes: Stop (para), stand on the pavement (permanece en la acera), look left (mira a la izquierda), look right (mira a la derecha), listen (escucha), cross the road (cruza la carretera), Después quien pueda pone las pegatinas, quien no, escribe las palabras debajo del dibujo.

-        Libro página 66, ejercicio 12. Que vean la imagen de la historia en el adjunto mientras leen qué ocurre:

1. Look Ping, there’s a ball. Stop Pong! Don’t cross the road!

2. You can cross the road here, Pong. Stand on the pavement! Remember to look left!

3. Look right and listen! Good Pong, very good! Is there a car? Yes. There’s a bike too.

4. Look left and right and listen! Good Pong! Is there a car? No. Is there a bike? No.

5. Pong, you can cross the road now and get the ball!

6. Let’s go to the park Ping! Come on!

Añado también la traducción a continuación:

1. Mira Ping, hay un balón. ¡Para Pong! ¡No cruces la carretera!

2. Puedes cruzar la carretera desde aquí Pong. ¡Permanece en la acera! ¡Recuerda mirar a la izquierda!

3. ¡Mira a la derecha y escucha! ¡Bien Pong, muy bien! ¿Hay algún coche? Sí. Hay una bici también.

4. ¡Mira a la izquierda, mira a la derecha y escucha! ¡Bien Pong! ¿hay algún coche? No. ¿Hay alguna bici? No.

5. ¡Pon, puedes cruzar la carretera ahora y coger el balón!

6. ¡Vamos al parque Ping! ¡Venga!

- Cuaderno de actividades página 53, ejercicio 8 y 9: Deberán mirar ambos dibujos y encontrar 10 diferencias y rodearlas en uno de los dos dibujos. Después rodearán la palabra del lugar que no ha aparecido en los dibujos de arriba. Solución: Beach.

- Cuaderno de actividades página 54, ejercicio 10: Tendrán que escribir la norma de circulación vial más poner un tick a la imagen que cumple dicha norma y una cruz a la que no. Solución: 2. Look left and right. X V, 3. Cross the road. V X.

Que paséis buena semana, ya entramos en la recta final, así que ánimo a todos.

Saludos,

Alicia.

1º PRIMARIA

¡Espero que hayáis tenido buena semana!

Paso a detallar la tarea de esta semana:

• Libro página 65, ejercicio 8: La fonética de este tema trabaja el sonido /b/ que suena exactamente igual que en castellano. Tienen que hacer varios intentos pronunciando está frase con varias palabras con ese sonido: A Brown bike and a blue board game. /a braʊn baɪk ænd a bluː bɔː^rd geɪm/

• Libro página 65, ejercicio 9. Si tienen el libro recortan las tarjetas, sino podéis imprimir las que yo os doy y sino mirando la imagen solo. Utilizarán varios objetos de casa (una estantería; shelf, una silla; chair, una mesa; table y un armario; cupboard). Tendrán que poner las tarjetas de juguetes en algún objeto de los que acabo de mencionar y puede estar encima o sobre (on), dentro o en (in) o debajo (under). Se trata de practicar tanto el vocabulario como las preposiciones. Sus frases serán similares a esta: The car is under the table.

• Libro página 66, ejercicio 11. Se trata de  4 palabras sobre materiales que tienen que aprender. Su escritura y pronunciación es la siguiente: Metal /mɛt^əl/, plastic /plæstɪk/, paper /peɪpə^r/, wood /wʊd/.

• Libro página 66, ejercicio 12: que vean la imagen de la historia mientras lean qué ocurre:

1. I need a new house. Look! Here are the houses for dogs.

    2.Look at this house Pong. Is it made of wood, Ping? No, it isn?t Pong! It?s made of metal. Do you like it Pong? No, it?s cold!

3. Look at this house Pong. Is it made of metal, Ping? No, it isn?t Pong! It?s made of plastic. Do you like it? No, I don?t. I don?t like the colours.
4. Look at the house Pong. Is it made of wood, Ping? Yes, it is. Do you like it? No, I don?t. It?s small.
5. Here is a house I like, with lots of paper to lie on.
6. Look Ping. This house made of paper is perfect. Oh, Pong! This is not a house, it?s a box!

Añado también la traducción a continuación:

1. Necesito una nueva casa. ¡Mira! Aquí están las casas para perros.
2. Mira esta casa Pong. ¿Está hecha de madera, Ping? No, Pong. Está hecha de metal. ¿Te gusta Pong? No, es fría.
3. Mira esta casa Pong. ¿Está hecha de metal, Ping? No, Pong. Está hecha de plástico. ¿Te gusta? No, no me gustan los colores.
4. Mira esta casa Pong. ¿Está hecha de madera, Ping? Sí. ¿Te gusta? No. Es pequeña.
5. Aquí está la casa que me gusta, con mucho papel en el que tumbarme.
6. Mira Ping. Esta casa hecha de papel es perfecta. ¡Oh, Pong! ¡Eso no es una casa, es una caja!

Y por último, del cuaderno de actividades, página 53. Tienen solo que leer y unir con la casa apropiada. Solución: 1b, 2d, 3a, 4c.

Que paséis buena semana, ya entramos en la recta final, así que ánimo a todos.

Saludos,

Alicia.

3º PRIMARIA

¿Qué tal va todo?

Esta semana toca la historia del tema 7. En este tema han hecho una obra de teatro basándose en una fábula, una historia que tiene algún valor o moral que enseñar. Lo primero que van a hacer es ver/escuchar el vídeo un par de veces. Lo podéis encontrar aquí:

https://formularios.macmillaneducation.es/elt/resourcesELT/parent/material/newTiger/level-3/Culture_U7.mp4

A continuación, vamos con la historia y su traducción:

-        Anton, Dina, Boris y Klara son montañeros. Ellos caminan en las montañas por varios días.

-        Tengo hambre.

-        Yo también. Per no tenemos nada de comida.

-        ¡Mira! Hay un pueblo. Podemos pedir comida allí.

-        ¡Buena idea!

-        Anton, Dina, Boris y Klara llegan al pueblo. Llaman a las puertas de las casas.

-        ¿Quién es?

-        Hola. Somos montañeros y tenemos hambre. Por favor, compartid vuestra comida con nosotros.

-        No, lo siento. No quiero compartir mi comida contigo.

-        ¿Quién es?

-        Hola. Somos montañeros y tenemos hambre. Por favor, compartid vuestra comida con nosotros.

-        No, lo siento. No quiero compartir mi comida contigo.

-        Hola. Somos montañeros y tenemos hambre. Por favor, compartid vuestra comida con nosotros.

-        No, lo siento. No quiero compartir mi comida contigo.

-        Los montañeros llamaron a las puertas de mas casas en el pueblo…

-        No me gusta la gente de este pueblo.

-        No son muy amables.

-        Vamos a darles una lección. ¿Conocéis la historia de la sopa de piedra?

-        ¡Sí! ¡Qué idea tan brillante!

-        Anton, Dina, Boris y Klara pusieron piedras y agua en una cazuela en su cocinilla de camping. La gente de este pueblo se acerca y mira.

-        ¿Qué estáis haciendo?

-        Estamos haciendo sopa de piedra para cenar.

-        ¡Está deliciosa! ¿Puedes olerla?

-        Mmm…eh..no, no puedo. Pero tengo mucha hambre.

-        Puedes compartir la sopa con nosotros.

-        Mmm. La sopa está buena. Pero creo que necesita algunas cebollas.

-        Oh, yo tengo cebollas en casa. Espera un minuto. Puedo ir a cogerlas.

-        El señor trajo unas cebollas. Dina las puso en la cazuela.

-        ¡Mmm! La sopa esta buena. Pero creo que necesita algunas zanahorias y patatas.

-        Oh, yo tengo zanahorias y patatas en casa. Espera un minuto. Puedo ir a cogerlas.

-        Mmm. La sopa está buena. Pero creo que necesita algo de carne.

-        Oh, o tengo carne en casa. Espera un minuto. Puedo ir a cogerla.

-        Klara puso las zanahorias, patatas y carne en la cazuela.

-        La sopa de piedra esta lista ahora. Huele deliciosa. Todo el mundo está hambriento.

-        Venid y compartid nuestra sopa de piedra.

-        Las piedras en vuestro pueblo están muy buenas.

-        ¡Oh, gracias!

-        Mmm. Me encanta la sopa de piedra.

-        ¡Está deliciosa!

-        Sí, la sopa de piedra esta deliciosa y nosotros ya no estamos hambrientos. 

Después, en la página 55 del libro, ejercicio 5, es para que reflexionen sobre la historia. 

Solución: a traditional play, su opinión, mean (tacaños), Delicious.

Con respecto al Club Values, les pide que reflexionen sobre si es importante compartir y qué cosas ellos comparten. Hay 3 imágenes para darles ideas.

Continuarán con el Activity Book página 54. 

En el ejercicio 4 tienen que contestar a preguntas relacionadas con la obra de teatro. Solución: 1. They are hikers. 2. They ask for food. 3. They put water and stones in a pot. 4. It needs some onions, some carrots, some potatoes and some meat. 5. They think it’s delicious.

El siguiente ejercicio, ejercicio 5 es para que recuerden las palabras que le faltan a la historia. Me parece un poco complicado. Igual necesitan o volver a escuchar o directamente buscar los textos. Solución: 1. We are hungry. 2. Share your food. 3. I don’t want to. 4. I think it needs some onions. 5. I’ve got some onions. 6. Puts the onions.

Y de nuevo, les pide que reflexionen sobre la historia en el ejercicio 6. Y en el 7 que escriban palabras de la historia que quieran recordar, porque no conocían antes o les resultaban difíciles.

Eso es todo, muchas gracias y seguimos en contacto a través de racima o en la dirección de correo aplorented01@larioja.edu.es

Saludos,

Alicia

2º PRIMARIA

¿Qué tal va todo?

Esta semana toca la historia del tema 6. Lo primero que van a hacer es ver/escuchar el vídeo con la historia un par de veces. Lo podéis encontrar aquí: 

https://formularios.macmillaneducation.es/elt/resourcesELT/parent/material/newTiger/level-2/Animations_U6.mp4

 A continuación, me gustaría trabajar la lectura y traducción.

STORY1: De vacaciones

STORY2: ¡Mira! Hay una piscina. Hay un parque. Hay una pista de hielo también. Me gustan las pistas de hielo.

STORY3: Vamos a la playa. Podemos nadar en el mar. No. Yo quiero ir al parque acuático.

STORY4: ¿Dónde quieres ir tú, Tigre? ¿Hay un acuario? Sí, si hay. 

STORY5: Mmm ¿Hay un zoo? Sí, si hay.

STORY6: Vamos a ir al zoo. Podemos ver leones y tigres.

STORY7: Oh vaya. Todos nosotros queremos ir a sitios diferentes. No hay problema. Tengo una idea. ¡Mira! Aquí están los nombres de los 8 lugares.

STORY8: Mamá. ¿Puedes ayudarnos, por favor? Sí, por supuesto.

STORY9: ¿Puedes coger un papelito? Dice ‘feria’.

STORY10: Vale. Iremos a la feria.

STORY11: Esto es la feria. ¡Es fantástica! ¡Es genial!

STORY12: ¡Es sorprendente! Guau. Yo quiero ver leones y tigres en el zoo.

STORY13: Hola a todo el mundo. Bienvenidos a la feria. Hola. Bienvenidos a la feria.

STORY14: Mira, Tigre. Hay un león. Y hay un tigre.

STORY15: Hola a todo el mundo. Bienvenidos a la feria.

STORY16: Hola. Bienvenidos a la feria. ¡Tigre! Míranos.

STORY17: Hola Jay. Hola Sue. Hola Li. Me gusta la feria. Es divertida.

 Después harán el juego de poner el orden la historia. 

 Continuaremos con el consejo de Tiger (Tiger values). 

Nos dice/aconseja que cuando tengamos que tomar decisiones seamos justos y pensemos en los demás. En la historia tomaban la decisión de echar a suertes a dónde iban, para que fuera justo para todos, ya que cada uno quería ir a un sitio. Hablad con ellos, que os digan qué opinan, que se imaginen una situación y qué harían.

Del cuaderno de actividades, página 50, harán el ejercicio 3 simplemente poniendo un tick a los sitios donde Tiger quería ir. Solución: Zoo.

En el ejercicio 4 escribirán los nombres de lugares. Solución: zoo, funfair, aquarium, water park, park, swimming pool, ice rink, beach. 

Y por último pintan el coche según su opinión sobre la historia.

Eso es todo, muchas gracias y seguimos en contacto a través de racima o en la dirección de correo aplorented01@larioja.edu.es

Saludos,

Alicia